新学期，小一初一语文教材大换血首次
晶报记者徐峰
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据教育部最新要求
今年9月，全国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。此次使用的新教材，替换了约40%的课文，小学一年级课本也首次加入了国学《三字经》。据了解，深圳市小学、初中起始年级已于去年率先使用了“部编本”语文新教材。
白话文兴起后语文教材的第7次“换血”
所谓“部编本”教材是由教育部直接组织编写的课本教材。从今年秋季学期开始，全国义务教育小学一年级和初中一年级（即七年级）将统一使用“部编本”语文教材。
这也标志着作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式结束，同时，这也是白话文兴起后，中国语文教材的第7次“大换血”。
此次“大换血”中的“大”更多的是体现在古诗文的“飙升”，其中，小学6个年级12册共有古诗文篇，平均每个年级20篇左右，占到课文总数的近30%，与原有人教版教材相比，增幅达80%左右。
初中3个年级，古诗文总篇数也相应提升，选篇共篇，更是占到了全部课文的51.7%。
据了解，现有的语文教材编写出版一直是“一纲多本”，其中小学有12种版本，初中有8种版本，而“部编本”教材的出现力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
次使用的“部编本”教材是从年3月启动编写，历时4年多编写完成的。
教材编写前后从全国调集近六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读以及多个省市几十所学校的试教最终面世。
此外，在今年新学期小学初中起始年级率先使用“部编本”教材后，年“部编本”教材将延伸至二年级和八年级，年则实现义务教育学校全覆盖。
与此同时，小学和初中的“道德与法治”以及初中的“历史”学科，也将使用“部编本”教材。
“部编本”语文教材“新”在何处？
据教育部部编语文教材总主编温儒敏教授介绍，“部编本”语文教材最突出的特点就是增加了传统文化篇目。
其主要特点有：一是语文教学的重点更为突出；二是在识字写字上下功夫；三是将课型改为“教读”、“自读”和“课外阅读”。
本次“部编本”教材更加强调4个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。以变化较大的语文科目为例，除古诗文数量明显增加外，一年级语文把拼音学习推后，先认汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
在课文选择上，一年级上册人教版原有41课，现“部编本”教材减少为32课，其中汉语拼音的课量减少，识字课增加；一年级下册人教版原有39课，现也减少至29课。此外，“和大人一起读”“快乐阅读吧”版块也成为部编小学新教材的亮点之一。
“部编本”教材，还以“内容主题”组织课文，运用了更加灵活的单元结构体例，其分单元组织教学，若干个内容穿插安排在各个单元之中，没有明显的单元主题，实现淡化主题性教学。
其初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，且每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。
原来分为“精读”与“略读”课型，现今把“精读”改为“教读”，即重在举例子、给方法；把“略读”改为“自读”即自己读，在“教读”课中学到的方法运用到自读中去实践。
“自读”课文不编排练习，但编排“导读”和“旁批”。整个教材以实现“教读”、“自读”和“课外阅读”三位为一体的课型，整体提高学生的语文素养。
为了把好教材导向关和质量关，教育部委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会承担审查工作。
据了解，专家工作委员会先后集中召开了15次重要审查会议，专家工作委员会主任委员王湛曾表示：“经过编写组和专家们的努力，部编三科教材整体质量是值得肯定的，一线老师试教试用反响也很积极”。
深圳于去年率先使用“部编本”语文教材
据了解，一向敢为人先的深圳，从去年开始小学、初中起始年级已率先全国其他城市使用了“部编本”语文新教材，今年秋季开学将继续在小学一、二年级、初中一、二年级中使用，然后逐步推广到其他年级使用。
广东省正高级教师，
深圳市语文学科名师马恩来
新教材是落实党的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，其很好的体现了国家领导人的指示。原有“一纲多本”的教材多元化依然是值得肯定的，“部编本”教材为全国义务教育所带来的影响也值得我们期待。
翠园中学初中部的
语文老师景地
从过去一年的使用情况来看，深圳本土学生在新版教材学习上并无大碍，“部编本”教材所提供的更多是一种示范性，但其仍属于教学的一部分，在其提供素材的基础上，本地老师依然可以做出适用于深圳学生的学习拓展。
福田区上沙小学的德育主任、
语文老师王丽丽
新教材的内容更多是立足于学生的，国学部分的增加，对学生文化底蕴提高也起到了一定的促进作用。“教无定法”，语文学习更多的是知识阅读的积淀。教材的改写，对学生来说影响也并不是很大。整体来说，教材的统一在一定程度上也促进了教育公平性的提高，原本全国各地区所用书本不同，考试考察程度也不同，新教材的统一便对这样的问题起到了改善。
南山区西丽小学
语文组的老师
古诗熟读成诵，读书百遍，其义自见，古诗文的增加未必会为学生带来压力，虽不能全部理解，但朗朗上口的古诗反而会让他们感受到文字的魅力，孩子待到一定年龄和阅历后，定当会厚积薄发。
对于新教材中小一课本第一单元先学生字第二单元再学拼音的安排，西丽小学的老师们认为，这更像是编写教材时与英语字母教学错开的初衷，字母拼音一起学时容易出现混淆的现象，而汉语拼音教学的过程更多的是需要巩固和加深。
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